Ар бир жаңы окулган сайын жаңы нерсени таап, бир нече жолу окугусу келген китептер бар. Жана бир кезде терең таасир калтыргандар бар, бирок бир нече жылдан кийин окугандан кийин, алардын жан дүйнөсүндө көңүл калуу гана калды. Бул жерде кеп китептерде гана эмес, алардын көркөмдүүлүгүндө жана автордун терең ой жүгүртүүсүндө. Чындыгында, адамдын кандай гана болбосун чыгарманы кабыл алуусу жаш курагына жараша өзгөрөт, кээде аябай күчтүү.
Адам балалыкта эң тез өнүгө тургандыгы айдан ачык, ошондо адамдын адабий артыкчылыктары эң тез өзгөрөт. Ошентип, үч жашар бала Ряба тоогу же Колобок жөнүндөгү жомокту ырахаттануу менен угат жана беш жашында ал ушундай нерсени окууга чакырганда жөн эле жылмайып коёт - ал бул адабиятты эбак эле «ашып» кеткен, андан колунан келгендин бардыгын алып, эми ал сыйкырдуу жомокторго же күлкүлүү окуя ырларына кызыгып калат. Кичине эмес, окуу үчүн китеп тандоого курак таасир этет.
Баштапкы окуп түшүнүү
Китепке кирген мектепке чейинки жана кенже мектеп окуучулары биринчи кезекте сюжетке кызыгышат. Ал эми бала канчалык улуу болсо, окуяны ошончолук татаал кабылдап, баалай алат. Башталгыч класстын аягында бала бир нече кесилишкен сюжеттик линияларды, сюжеттин айла-амалдуу токулушун, бир топ баатырларды камтыган чыгармаларды окуй алат.
Жаш окурмандарга арналган китептерде зат атоочтор жана этиштер көп: бул жаштагы бала үчүн ким эмне кылганын, кайда баргандыгын жана андан кийин эмне болгонун билүү маанилүү. Сүрөттөө иш-аракет болгон жер жөнүндө түшүнүк алуу үчүн гана керек, каармандарды элестетүү жакшы, б.а. жардамчы мүнөздө болушат. Тилекке каршы, кээ бир чоңдор китептин сюжеттик окуясын кабыл алуунун чегинен чыкпайт.
Эреже боюнча, мындай адамдар, эгер экинчи окуунун романтикалуу романдары же "иш-аракет" жанрындагы китептер сыяктуу нерселерди окушса.
Окууну кабылдоонун орточо деңгээли
Окуу кабылдоосун андан ары өркүндөтүү үчүн белгилүү бир машыгуу, окуу маданияты талап кылынат. Биринчиден, чоңдордун жардамы менен, андан кийин өз алдынча, өсүп келе жаткан адам баатырлардын иш-аракеттерин гана эмес, китеп жөнүндө ой жүгүртө баштайт: эмне үчүн баатыр мындай иш-аракет кылган, башкача эмес, кандай жагдайлар же анын мүнөзүнүн өзгөчөлүктөрү буга себеп болгонбу? Бала адабий чыгарманы талдоонун негиздерин түшүнөт.
Эми окурманды кызыктырыш үчүн, сюжет көз карашынан алганда, китеп жөн гана көңүлдүү болбошу керек. Ал каармандардын иш-аракеттерине түшүндүрмө издегиси келет, өзүн алардын ордуна койгонго аракет кылат, ушул сыяктуу кырдаалда кандай иш-аракет кылаары жөнүндө ойлонот. Окуу маданиятынын өнүгүшүнүн ушул этабында буга чейин “жардамчы”, ал тургай “керексиз” деп кабыл алынган ой жүгүртүүгө, сүрөттөөгө жана башка адабий техникаларга көбүрөөк көңүл бурулат.
Адабий чыгарманы кабыл алууга жалпы маданияттын деңгээли жана көркөм табитинин өөрчүшү да чоң таасир этет.
"Жетилген" окурман
Адабий чыгарманы кабылдоонун жана түшүнүүнүн кийинки баскычы - автор менен диалог. Китеп жазуучунун идеяларын, анын адамдар жөнүндө, алардын мамилелери жөнүндө, айрым көйгөйлөрдү түшүнүү максатында чагылдырылганын окурман буга чейин эле билип турат. Жана ал автор менен ой жүгүртүп, аны менен макул болуп, талашып баштайт. Иш-аракетти сүрөттөө же баатырлардын диалогдору менен катар колунда китеби бар адам автордун чегинүүлөрүн, эскертүүлөрүн, ой жүгүртүүлөрүн жана каармандардын эмоционалдык тажрыйбасынын сүрөттөөлөрүн кызыгуу менен окуйт.
Балким, чыгарманы элестетүүнүн ушул деңгээлине жетип, окурман автор жөнүндө, китептин жаралуу тарыхы, каармандардын прототиптери жөнүндө көбүрөөк билүүнү, сын макалаларды окууну каалайт - мунун бардыгы ага автордукун толук жана терең түшүнүүгө жардам берет. ниет жана ага карата өзүнүн мамилесин аныктоо.
Бирок өнүккөн окуу маданияты, жетилген көркөм табити менен, бир эле чыгарманы кабыл алуу жашоонун ар кайсы мезгилинде бир эле адам үчүн ар башка болушу мүмкүн. Бул жерде ролду окурмандын турмуштук тажрыйбасы, китепте сүрөттөлгөн окуялар өз турмушунун чындыгы менен канчалык дал келгендиги, автордун маанайы өз турмушуна канчалык төп келгендиги, каармандардын руху менен канчалык жакын экендиги ойнойт. аны чыгарманы окуп жаткан учурда.
